«Что бы я без тебя делала?». Как успеть сделать все домашние дела и поиграть с ребенком
 |
Администрация | |
| 02.07.2010 | ||
| Рейтинг: 0 Голосов: 0 Комментариев: 0 | ||
Вся наша жизнь — игра!
Как успевать делать работу по дому и одновременно не упускать из виду ребенка, занимаясь с ним, приучая к трудовой деятельности, формируя нравственные принципы, развивая любознательность, чувство прекрасного, прививая любовь к окружающему миру?
С момента рождения дочери я все время находилась рядом с ней, не упуская ни минуты незабываемого общения. Пока она спала, я успевала что-то сделать по дому и потом снова уделяла время своей малышке. Когда она подросла, я постоянно беспокоилась о том, чтобы ничего не случилось, и старалась быть рядом, во всяком случае, держать её занятия в поле зрения. Но вскоре я поняла, что ничего не успеваю делать по дому. И тут я вспомнила свою бабушку, которая часто повторяла мне фразу: «Что бы я без тебя делала?» Она нередко просила меня в чём-то помочь и давала мне посильную работу, ведь мне было тогда года три-четыре. Я с удовольствием выполняла поручение и, когда бабушка меня хвалила, я была просто счастлива.
Вспоминая своё детство, я поняла, что мне нравились взрослые занятия, и поэтому ограждать своего ребёнка от хозяйственных дел я не стала. Напротив, всё, чем я занималась, мы стали делать вместе с дочерью. Получалось, что всё дела по дому были сделаны, ребёнок целый день под присмотром, да ещё ко всему какой опыт малышка приобретала каждую минуту! Я обращала её внимание не только на обучение конкретному действию, но и на правильность и красоту выполнения, на конечный результат. Я рассказывала ей обо всем, что ей следовало знать, развивая любознательность и провоцируя мыслительную деятельность. Вопросы из области «почему?» ни в коем случае не должны оставаться без ответов. В доступной форме, коротко я отвечала на любой вопрос и потом, при случае, проверяла, запомнила ли она то, что я ей рассказывала. Оказалось, что все, о чем мы говорили, она помнит, ведь все рассказы были закреплены наглядным материалом.
Так, находясь на кухне, мы вместе делали салатики — она чистила вареную картошку пластмассовым ножиком; вместе лепили пирожки — у неё получались забавные зверюшки из теста; вместе намазывали тортики и пирожные кремом — ей хорошо удавались пирамидки; вместе делали творожные десерты — ей нравилось перемешивать ингредиенты. Мы вместе пытались выяснить, что же ещё нужно добавить в блюдо, которое готовили, чтобы получилось вкусней, и такая игра доставляла нам обоим море удовольствия.
Я воспитывала у малышки аккуратность с первых минут, когда она стала мне помогать. Так она привыкла к тому, что во время работы не следует сорить и пачкать всё вокруг, тем более, что мы не садились с ней кушать, пока не убирали все «следы» нашего «куховарства». Она помогала мне вытирать посуду, а позже ей стало нравиться мыть посуду (я давала дочери новенькую яркую губку и разноцветные средства для мытья посуды).
Когда на кухне все сияло от чистоты, мы накрывали к обеду стол. Скатерть у нас была непреложным предметом любого «застолья» не только на праздник или вечером, когда папа возвращался с работы, но и днём, когда мы обедали только вдвоем. Это дисциплинировало настолько, что малышка старалась не сорить и не проливать ничего на стол, ведь она знала, что тогда нам придётся трудно отстирывать пятна. Культура поведения за столом зависела также и от приборов. Правила этикета лучше прививать с раннего детства. Пока это кажется игрой, лучше запоминается и остаётся уже на подсознании на всю жизнь. Наличие скатерти не позволяло садиться за стол в неопрятном виде, и мы шли переодеваться. Девочки любят часто менять наряды, и не стоит этому препятствовать — это тоже своеобразная игра и можно в неё играть, правильно расставляя акценты.
Одежда должна иметь для ребенка не только практическое значение, но и эстетическое. Не следует одевать то, что похуже к обеду, чтобы ребёнок не испачкался. Нужно наоборот выйти к столу в чистой, может быть простой, но красивой одежде. Это поможет ребёнку быть более внимательным и следить за своими действиями, чтобы не испачкать красивую рубашку. Домашние вещи, конечно же, должны отличаться от тех, которые дети одевают на улицу, но они должны быть чистыми и красивыми. У нас с дочерью были ситцевые платьица-халатики с бантиками и рюшами для дома и нарядные вещи из более дорогих материалов для выхода из дома. Дети любят всё красивое и ценят то, что родители доверяют им как взрослым.
На своём опыте я поняла, что детям нравится считать себя взрослыми, делать всё то, что делают взрослые. И отношение к ним должно быть как к взрослым. Не следует думать, что тем самым мы лишаем их детства. Конечно, все, чем мы занимаемся с детьми, должно идти только через игру, ведь у детей в дошкольном возрасте наглядно-образное мышление. И поэтому их следует заинтересовать каким-либо предметом, потом показать его действие, рассказать о его признаках и т.д. Чем больше органов чувств мы задействуем, тем лучше ребёнок усвоит знания, которые мы пытались до него донести.
Вот интересный пример, когда ребенок пытается помочь маме в стирке. Попробуйте рядом со своим тазиком поставить еще один, поменьше и предложить ребёнку поиграть в «прачечную». Когда в тазик наливается вода, можно дать ребенку ее потрогать, рассказать о качествах воды, показать как она «убегает» из ладошек, дать потрогать теплую и холодную воду, послушать, как она шумит, капает и т.д. Затем показать мыло. Рассказать, почему у разных кусков мыла различные запахи, обратить внимание на то, что пробовать мыло нельзя. Показать качественную сторону мыла, его предназначение, можно рассказать, как его варят. Следующим этапом будет акцентирование внимания на ткани носового платочка, который вы предлагаете ребенку постирать. Ребёнок трогает сухой платочек, затем замачивает его в воде и он становится другим, мокрым и тяжелым, набрав в себя воду. Следует рассказать ребёнку о том, как выжать платочек и избавить его от воды, и снова погрузить его в тазик. Затем ребёнок с интересом будет намыливать загрязнённую часть платка и тереть его руками (как показала мама), чтобы увидеть «волшебное превращение». После похвалы, полученной от мамы, он с удовольствием послушает рассказ о том, как сделать так, чтобы этот платочек стал вновь сухим, и будет с радостью учиться выжимать его и следить за тем, как мама повесит его «шедевр» на прищепку. После такой игры он, вероятно, задумается, перед тем как испачкать одежду и, конечно же, захочет вновь помочь маме при случае.
Подобные игры повсюду, дома их огромное множество. Не стоит долго думать, чтобы изобрести, чем занять ребёнка, а польза этого занятия и желание ребёнка продолжать играть в предложенные родителями игры будут зависеть только от того, как вы преподнесете их детям.
Любая прогулка может быть полезной, даже та, на которую вы направляетесь по делу (в магазин и т.д.) Ребенку стоит предложить запоминать дорогу, примечая какие-нибудь вещицы, предметы и т.д. Можно попросить его помочь выбрать сорт батона или мамину новую сумку. Выйдя из магазина, обсудить покупку, попытаться вывести ребёнка на анализ своего поступка, чтобы он рассказал, чем руководствовался при выборе. На обратном пути из магазина можно предложить ребенку запланировать покупку новой вещи, научить его обращать внимание на главное, находить «это главное» у различных по предназначению предметов.
Вся наша жизнь — игра, нужно только не забывать о том, что правила у этой игры меняются в зависимости от возраста, а значит с детьми нужно играть по их правилам, и все у вас получится.
автор А. Романова
июнь 2009
журнал «Игра и дети»
№6 2009
| « Предыдущая | Следующая » |
Комментарии: